一歲一分鐘
幫助孩童們成長是一個連續和漫長的過程，教師必須在這個過程中掌握按齡施教的祕訣，更要按步就班地提供適當機會，讓他們在自由自主的氣氛中學習和成長。惟有願意忠心去教導，細心去了解和認識孩子們的教師，才能目睹並親嘗孩子們成長的喜樂。
可是主日學的教師們總愛抱怨孩童們不能寧靜安穩坐下來聽故事。其實孩童們的坐立不安，甚至喜歡在老師講聖經故事的時段中，以「舌頭」和「身體語言」來發表許許多多的意見，令老師灰心煩躁，雖然使出渾身解數，用盡各式各樣的教學技巧和課室管理秘方，仍是屢戰屢敗不知所措，以為自己不勝任，乾脆放下教職，另謀事奉崗位！
其實處境並非如教師想像中那麼惡劣，問題也不是這般嚴重，只因孩童的專注能力有限，一般一歲只有一分鐘，即是說一個三歲的幼童，只能集中注意聆聽老師講三分鐘的故事，一個十歲的兒童，也只能安坐十分鐘聽老師教導。老師只要了解孩童的成長特徵，對症下藥，在講故事的時段能按孩童「一歲一分鐘」的原則，精確地計算時間分配，使情節緊湊，內容簡潔適合孩童年齡經驗，以引起他們的「興趣」和「共鳴」，他們便會全神貫注，乖乖安坐聆聽了。
因齡施教的祕訣
率直好奇成長期(2-5歲)
這階段的孩童率直又敏銳，時常給人留下深刻的印象。他們喜歡聽成人說故事，他們對過去或將來的認識很有限，只知道自己現在的需要。因此，對他們來說，故事人物的感受，比一連串發生的事件更為重要，所以要時常集中於聖經故事中的真實人物。他們能明白到彼得的岳母病了，耶穌醫治了他(太八14-15)；也認識到飢餓和五餅二魚的神蹟是怎樣的一回事(太十五32)。他們會喜愛上帝所創造的美麗世界(創一1)；也能體會耶穌對兒童的愛(可十13)。
千萬不要拿日常生活中或故事中某一個特殊人物來恐嚇他們，就如「警察會來捉拿不聽話的小孩」，「牧師會把那些在教會裡亂跑的孩童趕出去」……等等，這樣會使孩童們對某些角色人物產生誤會。
故事成長期(5-8歲)
幼稚班到初小班的兒童最喜愛聽故事，他們已可以明白故事的情節，也知道每個故事都有開始、中段及結束。但若要直接以故事來教訓他們，則效果不大，因為這時期的兒童仍未具備反省及抽象的思維；最好讓他們與故事中的人物認同，然後自己作結論。雖然這年紀的孩童幾乎都能聽懂每個聖經故事，但要選擇一些他們的經驗所及，並能產生認同感的，才能幫助他們去感受和成長。例如大衛和哥利亞的故事，兒童經常集中於大衛的弦石器的奇妙能力，而忽略了上帝給人勇氣去抵抗邪惡。所以選擇具簡單和對兒童有直接教導的故事是非常重要的。
道德規範成長期(9-12歲)
高小班的孩童開始尋索對錯的觀念，他們需要簡單而容易遵從的規則。因此，他們適宜學習誡命及律法，也可以討論哪些是他們該遵守的規則，哪些是他們經常犯的規則；幫助他們去培養遵守規則的能力。這階段的孩童能思想耶穌所說的規則與他們的關係，也能明白律法是為人而設，人要以智慧去判斷對與錯。
十誡、守安息日、最大的誡命、耶穌所定的規則和耶穌的言行等聖經事蹟，摩西領以色列民出埃及，約瑟、但以理與先知們的生平事蹟，都能激發這階段的兒童明辨善惡、辨別是非，建立德行。
這階段的孩童已能獨立思考一些較抽象的問題，最好能由他們自己學習講熟悉的故事，並分享感受和教訓，使他們能掌握故事人物的經驗，成為他們信仰的導引。
本文引用自：宇宙光五餅二魚書屋 http://www.cosmiccare.org/Book/Logos_lhr911.asp
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